پانسیون مطالعاتی در اصفهان | کتابخانه در اصفهان

 

                                                                                                                                         

بهترین سالن مطالعه اصفهان |کتابخانه در اصفهان

بهترین سالن مطالعه اصفهان

مقایسه عملکرد سیستم ها با شرکای یادگیری انسانی. به عنوان مثال، نتایج یادگیری، به عنوان مثال، Westlund و همکارانش متوجه شدند که کودکان کلمات ناآشنا را به همان اندازه خوب می دانند که آیا با یک ربات یا با یک مخاطب انسانی (Westlund et al.، 2017). هنگ و همکارانش نیز پیشنهاد کردند که با استفاده از دستیار آموزش ربات در یک کلاس، منجر به سطح مشابهی از خواندن و بهبود نوشتن دانش آموزان نسبت به داشتن دستیار انسانی (هنگ، هوانگ، Hsu، & Shen، 2016)، منجر به بهبود مشابهی از خواندن و نوشتن دانش آموزان شد. به عنوان مثال، از لحاظ تعامل کلامی کودکان با سیستم های هوشمند، Hyde و همکارانش متوجه شدند که کودکان مقدار قابل توجهی از سخنان را تولید می کنند که آیا مکالمه روی صفحه نمایش آنها با یک انسان وجود دارد یا با یک نماد که سخنرانی آن توسط یک آزمایشگر (HYDE) کار می کرد Kiesler، Hodgins، & Carter، 2014). Tewari و Cannny در مطالعه خود یافتند که کودکان در هنگام بازی کردن یک بازی با یک عامل شخصیتی در مقایسه با کودکان بازی یک بازی با یک انسان آشنا (Tewari & Canny، 2014) مربوط به بازی های خود را تولید می کنند. آنها حدس زدند که تولید زبان های سطح بالا کودکان با این سن خاص T M Y از تجربه غایمه بیشتر از گفتگو به طور مستقیم با شخصیت بازی می پردازند.